Наставничество часто рассматривается с точки зрения преимуществ для наставляемых. Однако мы должны понимать преимущества и проблемы с точки зрения наставников. Высшие учебные заведения и научные организации признают важность наставничества со стороны сверстников в подготовке врачей-ординаторов к переходу из академической среды в клиническую практику. Однако существует ограниченное количество исследований, посвященных изучению личного восприятия наставников наставляемыми. Цель исследования — определить особенности восприятия, взаимодействия и профессионального развития участников наставнических отношений в системе здравоохранения. Методы. Проведено качественное описательное исследование в ФГБНУ «Научно-исследовательский институт глазных болезней им. М.М. Краснова». Для исследования отобраны 14 ординаторов, участвующих в программе взаимного наставничества. Сбор данных осуществлялся с декабря 2024 по январь 2026 г. Проведены очные групповые дискуссии с использованием полуструктурированного руководства для интервью; собраны письменные отзывы и проведен тематический анализ. Исследование получило этическое одобрение. Результаты. Наставники-врачи переживали личностный и профессиональный рост вместе со своими наставляемыми посредством наставнического взаимодействия и саморефлексии. Наставники сообщали о преобразующем опыте наставничества, когда им удавалось установить значимые связи со своими подопечными, и они были внутренне мотивированы укреплять культуру наставничества среди преподавателей. Выводы. Сформировано представление об опыте и восприятии наставничества из числа врачей-ординаторов, что согласуется с результатами существующих научных исследований. Для преодоления трудностей, с которыми сталкиваются наставники, необходима поддержка со стороны преподавательского состава — например, предоставление ресурсов и подбор наставников и наставляемых. В программах обучения врачей-ординаторов наставничество среди сверстников имеет решающее значение для эффективного обучения и профессионального развития. Учебным заведениям и научным организациям следует внедрить формальное сопоставление наставников и наставляемых для развития профессионально-конструктивных связей. Изучение того, как наставники интегрируют свои наставления после окончания обучения, может пролить свет на их положительное влияние на ведение пациентов в их клинической практике. Будущие исследования должны сосредоточиться на различных группах молодых специалистов и использовать лонгитюдные исследования для получения информации об эволюции наставничества и его долгосрочном влиянии. Таким образом, опыт, полученный в ходе наставничества, является важной вехой. Программы наставничества могут значительно улучшить врачей-ординаторов как в личностном, так и в профессиональном плане, чтобы в будущем они стали лучшими специалистами как в области офтальмологии, так и в целом области здравоохранения.